МБДОУ "Детский сад №67 "Крепыш"

Уважаемые родители (законные представители)!

Предлагаем вам развивающие материалы, это поможет вам интересно и познавательно провести время с вашими детьми в период самоизоляции.

• Образовательная область "Речевое развитие"

Тема "Знакомство со стихотворением  З. Александровой «Родина».

Задачи: Проговорить с ребенком, как он понимает слово «Родина». Помочь ребенку понять смысл стихотворения («Родина бывает разная, но у всех она одна»), запомнить произведение.

Рекомендации: Сначала побеседуйте с детьми о том, что они знают о своей Родине, что такое -Родина? Как он понимает это слово.

Расскажите о Родине то, что знаете сами, обратите внимание на родственные слова: родина-родился. Или воспользуйтесь предложенным текстом занятия.

«Россия – это наша страна, - продолжает взрослый. -Наша Родина огромна. Она разнообразна по климату, природе. Если человек, живущий в другой стране, например, в Англии, попросит вас: «Расскажите о вашей родине», - вы наверняка растеряетесь, думая, о чем рассказать. Но если вы вспомните любимый уголок России, то слова найдутся сразу. Я, к примеру, люблю вспоминать бабушкин дом в деревне, где мы с утра до вечера пропадали на речке с чистейшей водой, в которой под корягами жили раки, а на отмели мы собирали ракушки. А у вас, ребята, есть любимые уголки Родины?» Затем вы читаете стихотворение З. Александровой «Родина». Обсудите, что автор вспоминает в этом стихотворении, о чем он рассказывает.

Прочитайте стихотворение еще раз, попросите ребенка повторять за вами строчки стихотворения.

Выучите с ребенком стихотворение. Предложите ребенку зарисовать своё представление о любимом уголке Родины, о котором он вам рассказал. Или зарисовать, о чем говориться в стихотворении.

Стихотворение З. Александровой «Родина»

Если скажут слово “Родина”,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.

У реки берёзка-скромница
И ромашковый бугор…
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор…

В лужах первые кораблики,
Над скакалкой топот ног
И большой соседней фабрики
Громкий радостный гудок.

Или степь от маков красная,
Золотая целина…
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!

Рекомендации для чтения и разучивания:

А.А. Фет  «Уж верба вся пушистая».  Уж верба вся пушистая Раскинулась кругом; Опять весна душистая Повеяла крылом. Станицей тучки носятся, Тепло озарены, И в душу снова просятся Пленительные сны. Везде разнообразною Картиной занят взгляд, Шумит толпою праздною Народ, чему-то рад. . . Какой-то тайной жаждою Мечта распалена — И над душою каждою Проносится весна.

С. Есенин  «Черемуха».   Черемуха душистая С весною расцвела И ветки золотистые, Что кудри, завила. Кругом роса медвяная Сползает по коре, Под нею зелень пряная Сияет в серебре. А рядом, у проталинки, В траве, между корней, Бежит, струится маленький Серебряный ручей. Черемуха душистая Развесившись, стоит, А зелень золотистая На солнышке горит. Ручей волной гремучею Все ветки обдает И вкрадчиво под кручею Ей песенки поет.

А. Плещеев «Сельская песенка».  Травка зеленеет, Солнышко блестит, Ласточка с весною В сени к нам летит. С нею солнце краше И весна милей... Прощебечь с дороги Нам привет скорей! Дам тебе я зерен, А ты песню спой, Что из стран далёких Принесла с собой...

В. Жуковский  «Жаворонок».  На солнце темный лес зардел, В долине пар белеет тонкий, И песню раннюю запел В лазури жаворонок звонкий.Он голосисто с вышины Поет, на солнышке сверкая: Весна пришла к нам молодая, Я здесь пою приход весны. Здесь так легко мне, так радушно, Так беспредельно, так воздушно; Весь божий мир здесь вижу я. И славит бога песнь моя!

  

• Образовательная область "Познавательное развитие"

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Тема «Путешествие в прошлое светофора».

Задачи: Познакомить детей с историей светофора, с процессом его преобразования человеком, с работой регулировщика и шлагбаума.

Рекомендации: Вопросы ребенку:

1. Кто является пешеходом?(Пешеход – это человек, идущий пешком.)

2. Кто является пассажиром?(Пассажир – это человек, кроме водителя, находящийся в транспортном средстве)

3. Где должны ходить пешеходы?(По тротуару)

4. Как правильно переходить дорогу?(Приготовиться. Посмотреть налево. Посмотреть направо. Дойти до середины – посмотреть направо и переходить дальше).

5. Какие сигналы светофора вы знаете?(Красный, желтый, зеленый)

         А как ты думаешь, почему запрещающим сигналом является красный?(Он яркий, виден издалека.)

     -  Верно. Из-за того, что красный цвет заметнее, большинство дорожных знаков обведено красной каемкой. А еще красный цвет обозначает опасность, огонь. Поэтому красный цвет призывает к осторожности!

     - А что напоминает желтый цвет? (Солнышко.)

     - Солнышко у нас может быть другом (согреть), или врагом (Можем перегреться, заболеть.) Солнышко как бы предупреждает: «Внимание! Будь осторожен! Не торопись!»

     - А что нам напоминает зеленый цвет? (Поля, луга, леса.)

     - Верно! Мы любим отдыхать на природе, там спокойно. Это безопасность. -  В каком порядке расположены сигналы светофора?(Сверху красный, желтый - посередине, зеленый – внизу.)

6. Где можно играть детям?

7. Почему опасно играть на проезжей части?( Можно попасть под машину)

8. Дорожные знаки (отгадывание загадок)

       - По полоскам черно-белым пешеход шагает смело.

        Знак что этот означает? ( Пешеходный переход)

      - Знак водителя стращает, въезд машинам запрещает!

        Не пытайтесь сгоряча ехать мимо кирпича. (Знак въезд запрещен)

      - Вот он знак, каких немного: это главная дорога!

        Если едешь ты по ней, всех становишься главней. ( Главная дорога)

 -Как ты думаешь, в прошлое какого предмета мы отправимся? Правильно, светофора!

- Что ты знаешь об возникновении светофора? Когда он появился? Сейчас я расскажу, откуда же появился светофор, и кто его изобрел.

- Когда-то давно, когда не было машин, люди передвигались на лошадях. Для того чтобы не заблудиться, на дорогах устанавливали указатели, которые помогали людям ориентироваться, куда надо ехать. Росли города, многочисленным повозкам и лошадям становилось все сложнее передвигаться по улицам, не мешая друг другу. Люди поняли, что важно не только ориентироваться на дороге, но и регулировать движение. Появились первые регулировщики. Кто такой регулировщик? (Это человек, который стоит на дороге и с помощью жезла показывает, кому куда ехать.)

- Шло время, появились первые автомобили, движение транспорта становилось все более интенсивным, и регулировщики уже не справлялись с регулировкой движения с помощью жезлов. Тогда человек придумал светофор.

Первый светофор появился в Лондоне 140 лет назад, стоял в центре города на столбе высотой 6 метров. Управлял им специально приставленный человек. С помощью системы ремней он поднимал и опускал стрелку прибора. Потом стрелку заменил фонарь, работавший на светильном газе. В фонаре были зелёные и красные стёкла, а жёлтые ещё не придумали.

Первый электрический светофор появился в США, в городе Кливленде, в 1914 году. Он тоже имел лишь два сигнала — красный и зелёный — и управлялся вручную. Жёлтый сигнал заменял предупреждающий свисток полицейского. Но уже через 4 года в Нью-Йорке появились трёхцветные электрические светофоры с автоматическим управлением.

Интересно, что в первых светофорах зелёный сигнал находился наверху, но потом решили, что лучше поместить сверху красный сигнал. И теперь во всех странах мира сигналы светофора располагаются по единому правилу: вверху—красный, посередине — жёлтый, внизу — зелёный.

У нас в стране первый светофор появился в 1929 году в Москве. Он был похож на круглые часы с тремя секторами — красным, жёлтым и зелёным. А регулировщик вручную поворачивал стрелку, устанавливая её на нужный цвет.

Потом в Москве и Ленинграде появились электрические светофоры с тремя секциями современного типа. А в 1937 году в Ленинграде, появился первый пешеходный светофор.  https://www.youtube.com/watch?v=4pvxTv7hmhI&feature=youtu.be

    Формирование элементарных математических представлений.

 Задачи: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20, развивать внимание, память, логическое мышление.

Рекомендации: Работа с примерами в пределах 20:

 – решение примеров на сложение и вычитание (пример 1; пример 2; пример 3; пример 4)

 – сравнение выражений без вычислений, устанавливая знаки <, >, = 

    (пример 1; пример 2; пример 3)

 – решение примеров на сложение и вычитание с нулем (пример 1; пример 2)

Вспомнить дни недели , прочитать стихотворение: 

«Наш корабль сел на мель

И матросы всю неделю

Карамель на мели ели».

 

Ответить на вопросы:

-Сколько дней матросы сидели на мели?

-Почему вы так думаете?

- Какой день недели сегодня?

- Какой день недели был вчера?

- Какой день недели будет завтра?

- Какой день недели между понедельником и средой?

-Какой день недели до вторника?

- Какой день недели после среды?

  

Работы по подготовке руки к письму.

Штриховка геометрических фигур (пример 1; пример 2); 

Рисование бордюров, состоящих из волнистых непрерывных линий (пример 1; пример 2).

 

Ознакомление с миром природы

Тема «Животный и растительный мир».

Задачи: Уточнять знания о животном и растительном мире климатических зон России, активизировать словарь детей, название климатических зон, природных условий, название растений и животных.

Рекомендации: Просмотр вместе с ребенком видеофильма о природных зонах России и их обитателях, беседа по окончанию просмотра.

Видеофильм «Природные зоны России»https://youtu.be/H0Y0UgfvPLw

 

•  Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие"

Задачи: Закреплять умение передавать в лепке образы литературных героев. Развивать воображение.

Рекомендации: Поговорить с ребенком о том, какие персонажи в сказке нравятся ему больше всего. Предложить ребенку вылепить образ любимого героя из сказки “Доктор Айболит”.

Мультфильм «Доктор Айболит» https://www.youtube.com/watch?v=e99-Y1kPnCQ 

 

Рисование. Тема “Цветущий сад”.

Задачи: Формировать умение ребенка передавать характерные особенности весенних цветов (форма и строение цветка, величина, место на стебле, цвет).

Рекомендации: Поговорить с ребенком о том, какие деревья он видел в городе, около дома, на даче или в деревне. Объяснить ребенку, почему именно весной цветут деревья. Закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью.

Видео «Цветущий сад» https://www.youtube.com/watch?v=Cdh5t_DwJjo

 

Аппликация. Тема «Цветы в вазе».

Задачи: Совершенствовать умение передавать в аппликации характерные особенности цветов и листьев: их форму, цвет, величину. Закреплять приемы вырезывания на глаз из бумаги, сложенной вдвое.

Рекомендации: Вспомнить, какие деревья он видел в городе, около дома, на даче или деревне.

Рассмотреть с ребенком цветы в вазе. Уточнить строение цветка, форму. Предложить самому сделать композицию. При необходимости помочь ребенку, отметить сходство с оригиналом.

Видео «Цветы в вазе» https://youtu.be/PZyvsrSZAwY

 

 Музыкальное развитие  

Пение

«Солнечная капель» С. Соснина https://www.youtube.com/watch?v=gfx1_4xoOso

«Идет Весна» В.Герчик https://www.youtube.com/watch?v=2tdhkA2mOm4

Слушание

«Три подружки» Д. Кабалевского (плакса, злюка, резвушка)

https://www.youtube.com/watch?v=B2XTjri8OAw

 

 

•    Образовательная область "Социально - коммуникативное развитие"

Образ Я. Формирование знаний и навыков о здоровом образе жизни, необходимость заботиться о своем здоровье. Систематизировать знания о полезных и вредных привычках и продуктах питания, о необходимости соблюдения режима дня.

Семья.  Рассказы о преемственности поколений защитников Родины: от былинных богатырей (картинка 1, картинка 2, картинка 3) до героев Великой Отечественной войны Воспитывать уважение  к памяти героев.

Самообслуживание. Под контролем взрослого освоение обращения с инструментами (иглами, ножницами, пилами, ножами и пр.) и бытовой техникой (пылесос, миксер).

Общественно – полезный труд.  Развивать интерес и самостоятельность детей в разных видах доступного труда, умение включаться в реальные трудовые связи со взрослыми через выполнение трудовых поручений, ручной труд и пр.  

Безопасность собственной жизнедеятельности. Напомнить детям правила использования острых предметов.

 

Рекомендации педагога-психолога: игры и игровые упражнения

•  Образовательная область "Физическое развитие"

Комплекс утренней гимнастики

 Упражнения с мячом большого диаметра

• «Мяч вверх» И. П.: основная стойка, мяч внизу.

1 - мяч вперёд,

2 - мяч вверх

• «Наклоны» И. П.: ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках у груди

наклониться вперёд к правой ноге;

2-3 - прокатить мяч от правой к левой ноге и обратно;

 4- и. п.

• «Приседания» И. П.: основная стойка, мяч в согнутых руках у груди.

2 – присесть, мяч вперёд, руки прямые;

 3 – 4 – вернутся. в и. п.

• «Прокати мяч». И. П.: стойка на коленях, мяч на полу.

4 – катание мяча вправо, назад и, перехватывая левой рукой, возвращение в и. п..

То же с поворотом влево.

• «Поймай мяч». И. П.: стойка ноги врозь, мяч внизу.

Броски мяча вверх и ловля его двумя руками (10-12 раз подряд). Выполняется в индивидуальном темпе.

Повтори речевку. Зарядка всем полезна, зарядка всем нужна. От лени и болезни спасает нас она.

 

Зарядка  “Чик зарядка” https://www.youtube.com/watch?v=N326COanIyc&feature=youtu.be

Расти здоровым!

Зачем чистить зубы. https://www.youtube.com/watch?v=ih1ZDm6h5t8&feature=emb_rel_pause

 Карантин: Зачем соблюдать правила при карантине . https://youtu.be/qv-RDTj9oCs